柴可夫斯基名曲《四小天鹅舞曲》 是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔戏嬉漫游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意。

基本信息

中文名:四小天鹅舞曲

作者: 柴可夫斯基

演奏形式: 二重奏

演奏乐队: 管弦乐队

常用演绎形式: 芭蕾舞

出处: 天鹅湖

目录

  1.舞曲   2.作者介绍   3.教学案例

编  养南充独后适.辑本段 舞曲

天鹅湖

四小天鹅舞曲以八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，生动地表现了小天鹅天真可爱的形象，显得十分有趣。整首乐曲欢快、活泼、跳跃，速度轻快，由管弦乐队来演奏，并且能较明显地听出管乐和弦乐分副管行值损被命演积伯别演奏的乐句。

该舞曲通常以芭蕾舞的形式演绎出来，是芭蕾舞考级的必备曲目。

胞航帮投素编辑本段 作者介绍

柴科夫斯基几乎是全世界最受欢迎的"古典"作曲家。他在作品中流淌出的情感时台历括医而热情奔放，时而严庆调损响市细腻婉转。他的音  单扩九需.乐具有强烈的感染力，充满激情，乐章抒情又华丽，并带有强烈的管弦乐风格。这些都晚准反映了作曲家极端情绪化、忧郁敏感的性格特征--会突然萎靡不振，又会在突然之间充满了乐观精神。

柴科夫斯基对过上"正  跑延率.常"家庭生活的渴望，与他的同性恋天性的矛盾，使他一生都充满了痛苦斤先之精消主素么的挣扎，这亦反映在他的怀意展侵核注爱云判判厚音乐里，尤其是晚期的交响乐作品中。在柴科夫斯基的大部分音乐里，我们都可以清晰地感受到民族文化的影响--他将民族文化与西方交响乐传统成功地融合在一起。尽管柴科夫斯基结识了"强力集团"，但是他始终没有加入任何一个民族主义团  了永.体。柴科夫斯基曾写道:"至于我对音乐里俄罗斯元素

芭蕾舞之四小天鹅的关注，是由于我黑续江航常年生活在异国。在我年幼的时候，俄罗斯民族音乐无法描述的美丽就已经充满了我的生命。"

教学案例

教学简介

听《清齐三溶四小天鹅舞曲》​【设计思路】

本课主要通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲欢快、跳跃的情绪，从中领略世界经典名曲的魅力;并在模仿芭蕾基本动作以及体态中，体验芭蕾舞的魅力。

本课用《四备心听式业略实小天鹅舞曲》的音乐作为律动进顶区教室，让学生在欢快的乐容益盾批影和顶曲声中初步感受乐曲;接着请底厂读学生安静地聆听乐曲，养成良好聆听音乐的习惯，边听边思考问题;然后请学生观看录象，刺激学生的视觉器官，听动结合，让学生随着音乐模仿芭蕾的动  充学构滑苦.作，在感受音乐的同时，体验芭蕾的魅力.

教学内容

1、欣赏《四小天  树批帮议渐古态将.鹅舞曲》

2、初步掌握芭蕾舞的基本动作

教学目标

1、欣许导销体讨神刑注赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲欢快跳跃的情绪,并布从领略世界经典名曲以及芭蕾所具有的魅力。(情感态度)

2、通过欣赏乐曲，创设情送方之是主几白防景、小组合作模仿芭蕾舞的动作等活动，让学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象以及情绪。(过程与方法)

3、初步掌握芭蕾基本  于视构毛很油民防.动作，学会小组合作表演《四小天鹅舞曲》。(知识与技能)

教学难点

1应力牛买此、在模仿芭蕾基本动作以及体态中，体验芭蕾营原统样场停舞的魅力

教学准备

相关音像资料、媒体

教学过程

导入:

1、听音  欢径盐留量将.乐进教室，找空地根据音乐节奏情绪表演，摆造型。 《四小天鹅舞曲》 是什么小动物在干什么?

2、师生问好

(一)欣赏《四小天鹅舞曲》

1、她们斤级者底跳的是什么舞蹈?(芭蕾)

2、情绪是  电即万草拿差尽故还粒.怎么样的?

3、介绍芭蕾(跟着音乐来体验一下芭蕾的手位动作)

4、《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。了解《天鹅湖》的故事情节。提问:为什么四小天鹅会跳起快乐的舞步?

5、感受欢乐的情绪，并且用肢体来表现。

分4人一小组跟着音乐节奏进行四小天鹅表演，进行自评和互评。

6、你还能用什么样的形式来表演《四小天鹅舞曲》(创编节奏并且用打击乐器表演)

(二)拓展

介绍京队河础呢风商观谓底停音乐家柴可夫斯基

欣赏《天鹅湖》感受不同的情绪

(三)小结厂课养棉地江值，跳着欢快的舞步离开教室。

教学反思

本课教学设计的主题是欣赏《四小天鹅舞曲》，在欣赏中感受乐曲活泼、欢快的情绪。教学内容由浅入深循序渐进。在教学中，教师为学生提供较为丰富的素材和条件，让学生充分发挥主动性、想象力，在聆听和欣赏中增长模还知识。

在教学设计中，教师提供了很多与教学内容有关的其他音像资料，如:《天鹅湖》的动画;《天鹅湖》的舞剧片段;以及介绍芭蕾的幻灯。这些资料如果用得好带周知距作几危的话，能在一定程度上激必天住鸡居委底排发学生学习的兴趣，但如果过多的强调这些内容，那就会喧兵夺主，适得其反。希望在使用这些拓展的资料时能合理地运用。[2]